Nível 5

Mundo Marinho - 17/05 à 11/06/10. 

O Projeto: Mundo Marinho foi desenvolvido no período de 17/05 a 11/06/10. O foco principal desse projeto foi ampliarmos os conhecimentos que já possuem relativos ao mar, explorando o ambiente próximo e permitimos a acessibilidade a novas informações.

Neste projeto, as crianças conheceram mais sobre os animais que vivem no mar. Enfatizamos o eixo de Natureza e Sociedade, pretendendo que elas adquirissem estratégias de comunicação e uso da informação com base no desenvolvimento da compreensão e da expressão, mediante códigos verbais e não verbais.

Ao desenvolver esse projeto alguns conhecimentos foram privilegiados, dentre eles:

• Criação de desenhos, pintura e colagens;
• Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolheram os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens;
• Interesse por ouvir a leitura dos textos que oferecem informações sobre o mundo marinho;
• Prática do próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita;
• Manipulação de materiais para o aperfeiçoamento de suas habilidades manuais (confecção do polvo);
• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e a improvisação musical;
• Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados a animais marinhos;
• Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies marinhas, de seres vivos, suas características e sua necessidades vitais.

E como culminância do nosso projeto, fizemos um passeio ao aquário de Natal e construção do nosso livro: "Poemares" inspirado na obra de José de Castro.

Regina Cláudia.

Na época dos castelos - 26/04 à 14/05 de 2010 

Além de encantar com reis, rainhas, príncipes e princesas, o projeto: NA ÉPOCA DOS CASTELOS, desenvolvido no período de 26/04 à 14/05 de 2010, teve a intenção de potencializar as relações que os alunos podem estabelecer com um tempo histórico diferente do seu. Eles tiveram oportunidade de refletir sobre a diversidade de hábitos, os modos de vida e os costumes nos castelos, ampliando seus conhecimentos sobre a diversidade cultural, de aprender a conviver e respeitar as diferenças entre os povos, assim como de compreender o seu meio cultural e a si mesmos.

O projeto proposto é significativo em si, por permitir um grande número de relações entre o nosso modo de vida e o de outra época. Foi também significativo para as crianças, pois permitiu que colocassem à prova seus conhecimentos e avançassem além do que já sabiam.

Como conhecimentos privilegiamos nesse projeto, podemos destacar os seguintes pontos:

• Criação de desenhos e pinturas, utilizando elementos da linguagem das Artes Visuais;
• Participação em brincadeiras que envolvam música de outra época;
• Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, notação numérica e/ou registros não convencionais;
• Registro de números, relacionando-os às suas quantidades;
• Participação em atividades que envolvam as tradições culturais de grupos sociais de antigamente;
• Observação e descrição dos hábitos e costumes da Idade Média, apoiadas em leitura de imagens;
• Conhecimento das diferenças e semelhanças culturais entre a Idade Média e a época atual;
• Dramatização de brincadeiras com alguns papéis vividos na época dos castelos;
• Interesse por outros tempos históricos e respeito às pessoas de outras épocas;
• Caracterização das moradias da época medieval, estabelecendo relações com as atuais;
• Conhecimento das características dos castelos medievais;
• Observação e relato das mudanças ocorridas nas paisagens;
• Escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre esse sistema de representação;
• Escrita de palavras em jogos e outras situações, recorrendo a palavras de referência.

As atividades propostas durante o projeto, além do caráter lúdico, contemplaram a imaginação. Dentre as propostas podemos destacar a culinária da SOPA – onde fizemos a comparação da sopa da época medieval com a nossa atual. O grupo degustou com prazer, tecendo comentários como:

• "Adoro sopa!", a colega logo retrucou.
• Eu não adoro, eu amo!" Foi realmente um sucesso!

No final do projeto, promovemos uma festa com a temática: "NA ÉPOCA DOS CASTELOS", no qual as crianças se caracterizaram com personagens que fizeram parte do período em estudo. Veja as fotografias.

Regina Cláudia.

Passeio Pedagógico - 27 de maio de 2010 

No dia 27 de maio de 2010, realizamos um passeio ao Aquário Natal, com o objetivo de enriquecer os nossos estudos sobre a vida marinha e conhecermos os cuidados necessários à preservação das espécies que vivem no mar.

O nosso passeio for realmente um sucesso, preparamos o ambiente do ônibus com o filme: "O mar não está pra peixe", e as crianças foram relatando as emoções durante o percurso, como "- Estou tão feliz com o passeio", "Puxa! Quanta emoção viajar para o Aquário!".

E quando chegamos ao Aquário muitos foram as curiosidades e questionamento, tais como:

• Como foi que o tubarão lixa veio parar aqui no aquário?
• Por que as garoupas nadam rápido?
• O cágado é doméstico como o cachorro?
• Por que as moréias são malvadas e mordem tanto?
• Por que a moréia parece uma cobra se ela é um peixe?
• Temos que fazer silêncio para o tubarão não acordar. Se não ele quebra o vidro e vai nos pegar.

E o momento final foi de vivências com o toque em alguns animais, como a cobra e o cágado, ficando notório o receio de algumas crianças em tocá-los, enquanto outras sentiram euforia e alegria em estar perto.

Além de toda a riqueza de conhecimentos a turma da tarde teve o privilégio de assistir o retorno dos filhotes de tartaruga marinha ao mar, momento esse inesquecível.

Profª. Regina Cláudia.

NA ÉPOCA DOS CASTELOS 

Além de encantar com reis, rainhas e príncipes no projeto NA ERA DOS CASTELOS, desenvolvido no período de 20 a 30/04, oportunizamos os alunos a refletirem sobre a diversidade de hábitos, os modos de vida e os costumes nos castelos, ampliando seus conhecimentos sobre a diversidade cultural, de aprender a conviver e respeitar as diferenças entre os povos, assim como de compreender o seu meio cultural e a si mesmo.
Durante o projeto, realizamos atividades de caráter lúdico, onde contemplamos as dimensões imaginárias dos alunos, bem como a dimensão simbólica do conhecimento humano. Essas atividades também foram desafiadoras, pois promovemos a ação mental das crianças e possibilitamos diversidade de estratégias em suas produções.
Promovemos no final do projeto um baile da época dos castelos, onde vivenciamos concretamente o que exploramos nos estudos. 

Só um minutinho
      
Quantas vezes na nossa “correria” do dia-a-dia dizemos essa frase: “Só um minutinho”? Muitas... Ao pedir para aguardar ao telefone, para esperar ser atendido e até mesmo ser ouvido. Essa frase também foi repetida inúmeras vezes na turma do Nível 5. Tudo começou no dia 09/02/09, quando foi proposto no momento da contação de história uma obra de Ana Maria Machado intitulada “Só um minutinho”. Essa não é uma história qualquer, é um livro para aprender a contar.
Os alunos do nível 5 extraíram muito mais que a contagem, mas a delicadeza, o humor e acima de tudo o gosto pela leitura, o que rendeu pedido diário para que a história fosse recontada.

Comer, Comer...

Durante o estudo do projeto “Crianças Brasileiras” foi proposto para a turma do Nível V uma aula de culinária.
No dia 17/03 na Cozinha Experimental, fizemos uma deliciosa SALADA DE FRUTAS. Na oportunidade exploramos a quantidade de frutas, suas cores, suas formas, suas texturas e seus sabores. Como também trabalhamos a fruta preferida de cada aluno, o raciocínio lógico e a importância de uma alimentação saudável.
E acima de tudo aprendemos a respeitar a diversidade de hábitos existentes através de um dos aspectos que fazem parte do cotidiano das crianças a alimentação.

Recreação movimentações globais

Contextualizando

As atividades motoras têm grande importância na educação, pois contribuem para o desenvolvimento global das crianças.
Os jogos motores têm por finalidade proporcionar à criança o prazer de realizar determinados movimentos, como, por exemplo, chutar uma bola, jogá-la e recuperá-la. Para a criança, o movimento transforma-se em uma atividade lúdica devido à sua necessidade de conhecer o mundo com o auxílio do corpo.
Nos jogos motores, os alunos utilizam biológicos, psicológicos e afetivos para construir esquemas motores que organizam os movimentos construídos. Cada um desses movimentos – arrastar, puxar, lançar, agarrar, despejar – dá a base para a criação dos esquemas motores. Não se trata aqui de valorizar um padrão motor, mas de organizar esquemas que podem auxiliar as crianças e realizar as mais diferentes atividades.

Registro da recreação proposta no dia 16/03/09

Nesse dia promovemos uma atividade recreativa com bambolês. Os espaços foram demarcados com os bambolês no intuito do aluno seguir os comandos feitos pela professora: dentro, fora, com os dois pés, com um pé apenas, um pé e uma mão, entre outros. Nessa atividade trabalhamos a decodificação das regras, atenção, orientação espacial, percepção temporal e sequência. As atividades motoras e a ação corporal presentes nessa proposta esteve também associado ao cognitivo e ao afetivo. O aluno teve de pensar sua movimentação para saltar, para se incluir no espaço do bambolê, para utilizar a parte do corpo solicitado, entre outros. 

“O espaço motor e o espaço mental se supõem de tal maneira que a perturbação de arrumar os objetos no espaço se associa a de ordenar as palavras na frase” (1966, p. 147)