Nível 1

Desenho

O trabalho com desenho é feito com o objetivo de fazer com que a criança perceba que os traços que ele e os outros elaboram, podem representar ou significar algo. O desenho também é a arte de transmitir as ideias, sentimentos, através de formas utilizando traços.
        O percurso feito pelo aluno sobre esse aspecto mostra que com o tempo, as garatujas representadas pelos rabiscos de ir e vir, logo se transforma nas representações desejadas, ou seja, nos objetos ou mesmo desenhos intencionais. Portanto a criança passa por fases do desenho:

• Realismo fortuito (garatujas) – O desenho infantil não é um traçado realizado para fazer imagem, mas simplesmente para traçar linhas.
• Realismo gorado – É comum nesta etapa do grafismo a criança começar seus desenhos por uma célula mãe, uma matriz, daí vai aprimorando e completando os detalhes.
• Realismo intelectual – A princípio as figuras são soltas, desconectadas, apenas agregadas umas a outras. A cor e tamanho ainda não tem muita relação com o real, estando mais ligado a estados emotivos. A ocupação do papel não é organizada, é comum nesta fase as crianças comentarem seus desenhos, descrevendo-os com qualidade ou posse.

Poemas: Para divertir, pensar e emocionar!

O poema é também um instrumento privilegiado para o desenvolvimento do aluno, principalmente aqueles com rimas, pois as crianças se identificam e se interessam bastante.
No dia 10 de março de 2009, comemoramos o aniversário da nossa Escola, 41 anos. E em homenagem a essa data tão especial, recitamos alguns poemas, como: “A casa” de Vinícius de Morais, “As borboletas”, “O pato” e outros.
Em uma segunda etapa os alunos recitaram o poema produzido, através de uma produção coletiva, sendo compartilhada com outros alunos de diversas turmas, uma grande socialização na quadra da Escola. Os alunos se empenharam bastante na produção do poema, no que resultou uma ótima participação de todos.
Um momento muito gratificante para mim, enquanto educadora, pois atingimos o objetivo de desenvolver e estimular nas crianças a produção de texto de forma prazerosa, como também trabalhar a socialização do grupo, com sucesso!

Veja só que belo poema as crianças produziram:

Hora da História

Momento que proporciona à criança o gosto pela leitura, dando-lhes a oportunidade e criatividade para criar suas próprias histórias, favorecendo o desenvolvimento da expressão oral, o enriquecimento do vocabulário, a nomeação correta dos objetos, das ações e outras.
Com o objetivo de estimular ainda mais a imaginação da criança foi solicitado aos alunos uma pesquisa e confecção de um castelo, em casa, junto com seus familiares, acompanhado de algumas histórias infantis, resgatando assim, os contos de fadas. Um trabalho que culminou numa grande socialização das histórias, castelos e fantasias em sala de aula, sendo as produções compartilhadas com todo o grupo. Foi um momento que se percebia a empolgação das crianças, onde cada uma colocava como foi feito seu castelo e suas histórias. Confesso que foi um trabalho riquíssimo, pois percebi o encantamento em cada criança na hora da sua apresentação.
Todos vivenciaram esse momento com muita emoção. Inclusive um aluno que não trouxe o castelo, fez questão de contar a “história do Rei e a Rainha” que tanto gosta.

Projeto Castelos:  

O Projeto Castelo foi um trabalho muito prazeroso, pois além da oportunidade de resgatar os contos de fadas, conhecemos a origem dos castelos, os costumes, a rotina, e a higiene dentro dos castelos e comparamos com o tempo atual.
É interessante comentar que a intenção no decorrer desse trabalho foi colocar as crianças em contato com o fato de que nem sempre os reis, as rainhas e principalmente os príncipes e as princesas são lindos e perfeitos, como nos faz crer nossa imaginação. Sem ter a pretensão de desfazer o imaginário das crianças, apenas criei oportunidades para fazê-las pensar sobre o assunto.

O projeto culminou com uma confecção de um livro coletivo sobre as descoberta das crianças e uma linda dramatização. Rapunzel foi a história escolhida e as crianças ficaram radiantes, sentindo-se os próprios personagens, principalmente a criança que fez o papel da bruxa. Ela vivenciou esse momento com muito entusiasmo, deu pra perceber o quanto ela estava feliz. Quanto ao trabalho desenvolvido, estou bastante satisfeita com o progresso do grupo, que a cada dia vem evoluindo de maneira satisfatória, atingindo os objetivos determinados para a turma.

A importância do jogo

Por meio do jogo a criança aprende a agir, tem a curiosidade estimulada e exercita a autonomia. Brincar é fonte de conhecimento. Assim, consideramos o brincar parte integrante da atividade educativa.
Foi no momento da execução do jogo “Número maior”, buscando os números, que pude perceber o envolvimento da turma, onde foi possível também trabalhar a cooperação do grupo. Pois quando uma criança não conseguia localizar o número desejado, e no tempo programado, de imediato outras falavam: “não fique triste, eu posso ajudar? Sabia que as pessoas aprendem errando?”.

O grupo participou com alegria, cumpriram as regras e vibraram. No final do jogo, uma criança falou: “por que o jogo acabou tão rápido? Posso levar para casa e brincar com a minha mãe?”, demonstrando que o momento foi rico de lazer e aprendizagem.